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David González Ortega
José Fernando Díez-Higuera, Míriam Antón-Rodríguez, Francisco Javier Díaz-Pernas, Mario Martínez-Zarzuela, María Ángeles Pérez-Juárez, Javier Manuel Aguiar-Pérez
El éxito de las sesiones de laboratorio, especialmente en grados en ingeniería, es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo adecuado de las competencias de una asignatura. Particularmente, ante una primera asignatura de programación, el nuevo alumnado puede verse influenciado por ideas previas o estados emocionales que condicionen negativamente su aprendizaje en el laboratorio. Las herramientas de aprendizaje basado en juegos o gamificación, como las yincanas, se han utilizado en entornos educativos para aumentar la motivación y facilitar la adquisición de unas competencias específicas. Además, estas herramientas promueven la creatividad, la capacidad de resolución de problemas, la autorregulación y la interacción social. En este PID, se implantará y analizará un cambio de metodología en las sesiones de laboratorio de una asignatura de introducción a la programación del primer curso (Programación I) del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación. Se va a pasar de una metodología de aprendizaje basada en proyecto a una basada en la resolución de problemas incluyendo la realización de yincanas digitales en las sesiones prácticas. Cada yincana consta de una serie de retos y el alumnado tiene que resolver correctamente el primer reto para avanzar y tener acceso al enunciado del segundo y así hasta finalizar la yincana. Se pretende que la metodología de aprendizaje basado en problemas junto a las estrategias de gamificación mejore la motivación y el aprendizaje del alumnado y, con ello, sus calificaciones.